【“互联网+教育”创新周】：清华教授王晓阳讲“大学教育改革与组织文化变革”

2017年6月，第三届科技教育•创享未来“互联网+教育”创新周在中关村互联网教育创新中心圆满落幕。创新周聚集了来自教育政策制定者、国内外权威教育专家、学者、一线实践者、企业家等共同探讨未来教育发展趋势，体验最前沿的未来教育创新产品，共建“互联网+教育”管理规范与服务新业态，助推未来教育创新发展，构建“互联网+教育”创新生态。创新周期间，与会的专家学者就教育创新、互联网+教育等热门话题做了精彩的演讲。

清华大学教育研究院高等教育研究所的所长王晓阳教授就“大学教育改革与组织文化变革”做了精彩的演讲。

清华大学教育研究院高等教育研究所所长  王晓阳

教育改革的目标

大学教育改革的目标，有以下四个关键词：

（1）立德树人：教育中长期发展规划文件中反复强调立德树人，但到底怎么样落实、落地？清华大学提出知识、能力、价值三位一体的发展方向。价值观的教育怎么去教？现在灌输式教育基本无效了，所以价值观教育的核心要求，要有价值判断、选择能力的培养。

（2）传承创新：随着时代的发展，大学文化的传承创新，对于创新要求越来越迫切。但是传承与创新并不矛盾，需要结合发展。国际竞争力的根本来源是文化传承，这并不仅仅是中央的要求，更是人才培养规律的根本趋势。

（3）国际视野：国际化的目的就是学习借鉴国外比我们强的方面。改革开放促进了国家发展，开放过程中我们不仅学到了先进科学技术，同时教育制度也不断向西方学习，如学位制度、通识教育等。借鉴学习西方的先进经验，匹配自身的优势教育资源，才能最终培养自己的竞争力。

（4）通专结合：现阶段的大学本科教育、通识教育和专业教育应相互渗透、相互结合，通识教育最终要为专业教育服务，专业教育里也包含通识教育。

组织文化的作用

文化是什么？德国哲学家马克思·韦伯曾比喻文化是人编织的意义之网。什么又是组织文化呢？所谓组织文化就是一个群体在一段时间内，在外部环境压力下，解决生存问题和内部整合问题，逐渐学习形成的一套共同基本假设。这些假设体现在组织成员的感情、态度、价值观和外显当中。

组织文化的作用，第一个是外部适应，第二是内部整合。组织要生存肯定要适应外部环境的变化。当然外部环境是个人主观定义的，外部环境有很多种类型，正面、积极地、消极的都会有。个人如何定义外部环境、采取何种策略适应环境中的某一部分，这都是外部适应的姿态。

组织文化变革阶段

从大学文化变革的环境来看分为内外两个方面：（1）外部机遇：在政府“双一流”建设、国际化、信息化时代背景下，作为组织者特别是管理者需要利用权变理论、采用灵活策略，利用当今环境带来的机遇和资源。（2）内部整合：追求卓越是很多大学对自己的要求。作为整合的一部分，招生改革也在不断重新定义学生的卓越与优秀的标准。同时，教授的招聘要求也在随着时代不断改变。而大学组织文化的传承也是通过一代代的新老师、新学生传承下来的。所以，在外部、内部两个方面，组织文化是适者生存。

文化变革在组织不同阶段采取的变革策略也是不一样的。因为文化是很深层次的假设，所以组织文化改变也是相当困难的。组织的文化变革主要会经历了三个阶段：第一阶段，组织文化诞生和早期发展期。由企业创始人或者家族统治的组织文化。此时组织文化的改变方法可以是自然演变式或者通过自我诊断的导向改变。第二阶段，发展中期。随着新的次文化的产生，整体文化的一体性作用降低；主要目标、价值观和假设的丧失，导致企业一致性的危机；提供了组织文化变革的机会。此时可以采用渐进主义、技术驱动的有计划的改变模式，推动组织文化的改变。第三阶段，成熟期。文化成为创新的限制因素；文化维持过去的声誉，被看作自尊和防卫的源泉而受到重视；缺乏激励改变的动力。这时可以采取强制性手段改组、重建组织文化。

结语：变革之不易

组织文化变革和组织文化的教育是非常不容易的。所以，第一要谨防变革的时髦症与泡沫。例如MOOC很流行，课程有10万人注册，而最后完成学习的可能也就100人。第二，变革应自上而下，自下而上相互结合。许多有关基本任务、目标、手段、评估系统等的假设在整个组织文化体系中是“表层”的，但对于组织完成其日常事务却是十分重要的，所以变革的过程要兼顾。

第三届“互联网＋教育”创新周精彩回顾

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为期15天的“互联网+教育”创新周通过7大主题、11场论坛以及为期3天的教育产品创新展，引领教育行业人士共同探讨教育的变革与发展趋势，展示最前沿的教育信息化创新产品，助力教育的创新发展，构建“互联网+教育”创新生态，现已圆满落幕。

精彩活动回顾

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